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| Etapa de Incorporación |
En esta primera etapa el o la facilitador/a asume el rol de promotor/a. Aquí la facilitación institucional tiene un papel más activo en el proceso formativo y de hecho es responsable de la planificación, ejecución y evaluación del componente de formación general. Lo básico de esta etapa es que los y las participantes adquieran las herramientas teóricas, metodológicas y académicas del modelo de universidad comunitaria.
En esta etapa los/as participantes adquieren los conocimientos y destrezas mínimas acerca de:
 Los lineamientos filosóficos, académicos y organizativos de la Universidad y Centro de Enseñanza Para el Aprendizaje Permanente (CEPAP).
Elaboración de la autobiografía: un proceso de reflexión sobre los momentos de aprendizajes vividos por cada uno/a de los y las participantes, en el cual debe estar presente el por qué decidió ser docente, educador/a.
Desarrollo de los primeros proyectos de aprendizaje. Los cuales surgen de necesidades o problemáticas de sus contextos socio-laborales, lográndose un doble proceso: por una parte adquieren competencias profesionales de cara a la Licenciatura, y por la otra, logran, con la comunidad, una incidencia que transforma o mejora una realidad concreta.
Definición del perfil de ingreso: (los aprendizajes que ya traen), y perfil prospectivo que son los aprendizajes que estiman adquirir para culminar la Licenciatura.
Determinación del Rol Profesional Central: es la primera visión del profesional que se desea ser, definiéndolo y justificándolo.
Elaboración de los primeros proyectos: una vez que los/as participantes tienen claro su norte, realizan su primer proyecto, ya sea prospectivo o retrospectivo.
| Etapa de Participación Facilitada |
En la segunda etapa los/as participantes se organizan en grupos de sistematización de proyectos de aprendizajes los cuales desarrollan en sus contextos socio-culturales. En esta etapa la facilitación institucional es corresponsable conjuntamente con los/as participantes del equipo de sistematización, del proceso de aprendizaje. Aquí la facilitación institucional asume el papel de tutoría. Por una parte, los/as participantes desarrollan proyectos de aprendizaje y por la otra, la facilitación institucional es corresponsable de la planificación, ejecución y evaluación de parte del componente de formación profesional.
| Etapa de Participación Autogestionaria |
En la tercera y última etapa la facilitación institucional asume el papel de consultoría, de facilitador/a de contacto. En esta etapa los/as participantes poseen toda la responsabilidad de sus procesos de aprendizaje. La facilitación institucional realiza, a solicitud, apoyos puntuales de asesoría y asistencia técnica y metodológica. Asimismo, participa en el proceso de evaluación académica de las evidencias alcanzadas en los proyectos de trabajo-aprendizaje.
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